Debatt - Side 5

Publisert 6. juni 2024 12:49

Det å fortelle historier om levde liv som før har vært usynlige, fulle av tabu og fylt med skam, bæres nå fram av personer som selv lever i sin annerledeshet.  Det skaper også faglig innsikt.

Publisert 15. mai 2024 11:33

Jeg vil slå et slag for at også administrativt ansatte bør få lære om KI, både for å få innsikt i hvordan KI påvirker de av UiOs kjerneoppgaver som vi skal støtte, men også for å kunne ta det i bruk på de riktige stedene i vår egen arbeidshverdag.

Publisert 16. apr. 2024 14:30

Vi må som universitet utvikle oss, håndtere endring og være aktive inn mot de veiskillene vi vet står foran oss. Samtidig må vi stå støtt i sentrale verdispørsmål, ikke minst knyttet til institusjonell autonomi og akademisk frihet.

Publisert 19. mars 2024 04:30

Hva kan skje, dersom interne rutiner og andre administrative tekster, som notater til ledermøter, utformes med klarspråklige prinsipper for øye? 

Publisert 11. mars 2024 12:22

Et forslag til nye arbeidspliktbestemmelser for HF er ute på høring. Vi mener at det nye systemet vil være enklere for studieadministrasjonen og ledelsen, samtidig som undervisernes administrasjonsmengde vil vokse betydelig og føre til mer ulønnet arbeid enn det som allerede er tilfellet.

Publisert 1. feb. 2024 14:28

Forskere som er ansatt på eksterne midler i såkalte «faste forskerstillinger» står i et svært usikkert karriereløp. Dette skader forskningen og medfører mye stress for den enkelte forsker og fagmiljøet ellers.

Publisert 1. feb. 2024 10:00

Norske universiteter har, gjennom mange tiårs samarbeid med israelske universiteter, bidratt til å legitimere en apartheidstat. En viktig årsak til denne støtten er at opprettelsen av staten Israel er blitt vår "syndsforlatelse" for vårt grusomme folkemord mot vår egen jødiske befolkning under andre verdenskrig.

Publisert 8. des. 2023 04:30

Preferansen for små grupper gjør altså at våre minst erfarne undervisere ikke får noe pedagogisk opplæring. Vi tror ikke det er bedre med ingen pedagogisk opplæring enn pedagogisk opplæring i en stor forelesningssal.